巴基斯坦穆罕默德·阿里·金纳大学（Muhammad Ali Jinnah University，简称MAJU）近日隆重举行年度学术质量评审会议。本次会议以“复盘2025，展望2026”为主题，全面回顾了2025年度RIPE（Rapid Institutional Performance Evaluation，快速机构绩效评估）校外评审结果，并在此基础上明确了2026年学科改进计划与师资招聘目标。校方高层、各院系负责人、学术委员会成员及质量保障部门代表齐聚一堂，共同为学校学术卓越与可持续发展建言献策。
一、复盘2025：RIPE校外评审结果揭晓
会议伊始，大学质量保障中心（QEC）主任向与会者详细汇报了2025年度RIPE校外评审的整体情况。RIPE作为巴基斯坦高等教育委员会（HEC）认可的重要评估机制，旨在通过外部专家对高校的教学、科研、治理及学生服务等维度进行独立、客观的绩效评价。
评审结果显示，穆罕默德·阿里·金纳大学在多个关键领域表现稳健：
教学与学习：课程设计紧跟行业需求，工程、计算机科学及商科等优势学科的学生满意度持续保持在较高水平；但部分基础学科的教学资源分配仍需优化。
科研产出：2025年度教师在国际期刊发表的论文数量较上一年度增长约15%，但高影响力成果及跨学科合作项目仍有提升空间。
学生支持服务：就业指导中心与校友网络的联动成效显著，毕业生就业率稳中有升；然而，针对研究生阶段的学术写作与职业规划服务尚需加强。
治理与质量文化：学校内部质量保障体系运行良好，但院系层面的质量数据收集与分析能力参差不齐。
校外评审专家组在肯定成绩的同时，也提出了若干建设性意见，包括：加强教师专业发展培训、完善课程定期审查机制、提升实验室与图书馆等硬件设施的现代化水平，以及进一步推动国际化合作。
二、直面挑战：明确改进方向
在分组讨论环节，各院系负责人结合RIPE评审反馈，坦诚剖析了当前存在的短板。与会者一致认为，面对巴基斯坦高等教育日益激烈的竞争环境以及全球知识经济的快速变革，穆罕默德·阿里·金纳大学必须主动求变，以质量为核心，以创新为驱动。
会议梳理出2026年学科改进计划的五大重点方向：
课程体系优化：引入更多基于项目学习（PBL）和行业实习的模块，确保课程内容与第四次工业革命需求接轨；对部分陈旧课程进行合并或淘汰。
科研能力提升：设立校内跨学科研究种子基金，鼓励教师组建团队申报国家级及国际科研项目；加大对高影响力论文的奖励力度。
数字化教学转型：升级在线学习平台，推广混合式教学模式，并为教师提供教育技术专项培训。
学生全程支持：从入学教育到毕业追踪，构建覆盖学业、心理、就业的全链条服务体系，尤其加强对研究生学术写作与发表能力的指导。
国际化拓展：积极寻求与“一带一路”沿线国家高校的联合培养与学分互认项目，吸引更多国际学生与访问学者。
三、师资招聘目标：引育并举，优化结构
师资队伍是大学发展的第一资源。会议明确，2026年穆罕默德·阿里·金纳大学将围绕“引育并举、分类卓越”的原则，制定并实施新一轮师资招聘与培养计划：
招聘规模与重点：计划新增全职教师岗位30至40个，重点面向人工智能、数据科学、网络安全、金融科技、生物医学工程等前沿领域，以及数学、物理等基础学科。
高层次人才引进：设立“金纳杰出学者”岗位，面向全球招聘具有国际视野和突出科研成果的领军人才及优秀青年博士，提供具有竞争力的薪酬待遇与科研启动经费。
现有教师发展：实施“教师能力提升计划”，每年选派20名以上骨干教师赴海外高水平大学进行为期6至12个月的访学或博士后研究；同时，在校内定期举办教学法、科研伦理、项目申报等专题工作坊。
评价机制改革：完善以教学质量、科研贡献、社会服务为导向的教师绩效评价体系，破除“唯论文”倾向，激发教师多元发展活力。
四、校长寄语：以评促建，追求卓越
穆罕默德·阿里·金纳大学校长在总结发言中强调：“RIPE校外评审不仅是一次外部检阅，更是一面镜子，帮助我们看清优势与不足。2026年，全校上下要以评审结果为抓手，将改进计划落到实处，真正做到‘以评促建、以评促改、以评促强’。我们要致力于培养具有创新精神和社会责任感的优秀人才，为巴基斯坦乃至全球的发展贡献智慧与力量。”
据悉，本次会议形成的《2026年度学术质量改进与师资发展规划》将于近期提交校董事会审议，并于2026年1月起正式实施。穆罕默德·阿里·金纳大学正以坚定的步伐，朝着建设成为巴基斯坦一流、南亚知名的高水平研究型大学的目标稳步迈进。
